返回第一百三十九章 好老师从不拖堂(2 / 2)都重生了,谁还给前妻当舔狗?首页

张鸣有些懊恼。

这个剧情的发展怎么跟自己预想的不太一样啊?自己明明是准备看陆承被老师点名出洋相的,怎么陆承现在反倒倒打一耙,站在讲台上代替老师讲起课来了呢?

讲台上陆承面带微笑。

他也做过大学生,也有过大学生迷茫的阶段,知道大学生最需要的是鼓励和指点,而不是带着一股爹味儿的指指点点。

曾经淋过雨,所以陆承愿意把伞借给其他人,也正是出于这样的心,才让他刚刚说出来那样一番话。

“好了,”陆承稳了稳纪律,“刚刚讲的第一点和第二点,其实都差不多,要说区别的话,第一点偏向思维逻辑,第二点偏向动手实践。”

“有位伟人曾经说过,实践是检验真理的唯一标准,那么接下来,我就要跟大家分享第三点。”

“第三点,就是创新,但我要说的是,现在我们所处的环境,不能说是完全吧,但基本上不会培养学生们的创新能力。”

“学校所谓的培养创新能力,仅停留在各种创新创意赛的宣传上,但是事实上呢?”

“就拿我一个学电气的同学的经历来说,课程设计,要求自己设计搭建一个电路,但是从选型到电路图,全都是现成的,甚至硬件器材也是现成的,整个材料组里只有你会用到的东西,其他的多一点都没有。”

“说是自己规划设计,但是你只需要拿电烙铁按设计图焊上即可,就跟小时候的手工课一样,只是方式变了吧,本质并没有改变。”

“所以,如果只是为了上一个小学的手工课,我为什么要考大学?事后再由某些所谓的领导评个奖,这件事就算完了。”

“有学生得了奖,得意洋洋,觉得自己创新了,但是,这真的叫创新吗?”

“像我同学那样的人,大多数人没法创新,是因为他们没有创新思维吗?并不是,这完全是因为选型,碰到不认识的板子不敢用,碰到不认识的器件不会用,对于一些现成的电路模块不了解,甚至是比赛的方式,都不鼓励他们去这样做。”

“虽然学校和比赛的成本确实有限,但应该多给学生们认识一些开发案例和设计,留下自由设计的空间。”

“哪怕不是成本最低的设计,哪怕不是功率最高的想法,只要是独立创作,都应该拿高分!而不是上来就给你标准答案完全照抄。”

“当然,这都是个人观点,觉得我说得不对的可以喷啊,我不否认世界上确实存在那些因材施教的好老师和好学校,但是那并不是让我们忽视现存问题的理由,不对吗?”

说完,陆承一步一步走到台下,来到坐在第一排的老师面前,将麦克风轻轻还了回去,想了想,又拿了起来。

“谢谢大家来听我讲课,其实也不算是什么正经的讲课啦,只是跟大家分享一些我个人的看法。”

“最后,还有二十秒钟,大家可以准备下课了,一个好的老师,从来不会因为自己的原因拖学生的堂,对吗?”

说完,陆承微笑着将麦克风放在老师面前,扬长而去。