暴风学院，大课教室外；

“哎，我说莱恩，我们现在来到这里，究竟是为了什么呢？”盖文一脸的好奇，问向身旁的好友莱恩。

一旁，阿洛尔不语，但也是好奇的望着莱恩。

因为满脑子都在考虑编写关于训练教材的他，也是对莱恩的召集感到很是不解。

“咳咳，我说，你们俩关于观察精灵与训练精灵的教材，编写得怎么样了？”莱恩仍是老样子，神兮兮的，并没有直接说明缘由，反而是问起了其他。

“暴风在上，你可别提了，我连一个字都没动呢！”盖文一听到莱恩的问题，顿时这脸就拉得老长，皱眉无奈道。

“莱恩大人，我也是没有任何的思路，这教材的编写实在是太难了，我是真的写不出来。”面对如同兄长般的莱恩，阿洛尔并不想有所隐瞒，如实道。

“哦？看来你们两个都是遇到了困难，其实我也不瞒你们两人，我也一样，哎···。”莱恩听得两人答案，哪怕是明智如他，亦是摇头不禁叹息道。

就在前些日子，暴风神使象征鸟降临，传达了让他们成为暴风学院三大专业的教授的神谕命令后；

洛奇亚借着象征鸟之口，还赐下一道额外的神谕；

而这道神谕，可以理解为另一种形式的暴风考验，或者说是特殊的任务；

编写三大专业相应的教材！

作为一个学院，别管教的是物理化，还是精灵的观察、培育、训练；

不论是浮于表面的形式主义教育，还是注重实践与实战的实用主义教育；

可这用于教学的教材，总得是要有的吧！

一些最基础性的知识，最常识性的理论都可以让学生们提前预习。

犯不着什么问题都要开口问老师，大部分的疑惑从书里找答案就可以了。

这么做，既解决了老师们与学生们的二者时间，也缓解了师资紧张的情况。

因此，这教材的出现，一定是刻不容缓的。

···

“两位，我们不妨说说各自的难处，看看为什么这教材就是编不下去呢？”莱恩打算集思广益，询问另外两位教授的意见。

“咳咳，我先说说我的看法吧。”盖文也是没有打算隐瞒，率先发言，诉苦道：

“其实，在我听到暴风神使大人要求我们撰写教材的时候，其实我的内心是疑惑的。什么叫做教材？根本就是闻所未闻。但后来，我才知道，原来是要让我对精灵的性情、行为所观察到的种种现象，做出与之相应结论与理解，并将我知道的知识与结论归纳总结起来。”

“可是···。”说到这里，盖文的眉头又是皱在了一起，他倒起苦水，继续说道：

“可原本的我以为，这根本就不是什么难事。但实际操作起来，却是发现，我的手和我的脑子，就好像是在打仗一样，脑子说会，可我的手就偏偏说不会！”

“具体讲讲看。”莱恩听得哭笑不得，追问道。

“首先，我写下的文字根本无法反应我脑子里的准确意思！而且写在书里面的东西，我读的是可以理解，可我要是一旦给其他学生孩子们去看，他们却根本无法理解我的真实想法。哎，我也不知道为什么会出现这样的情况。可能，我对于暴风文的理解，还不够深吧···。”盖文挠挠头，一脸为难的说道。

“嗯···。”莱恩听到好友盖文的陈述，摸着下巴，一脸沉思，随即又看向阿洛尔；

看那样子，莱恩是希望听到阿洛尔的看法了。

阿洛尔读懂了莱恩眼神当中的意思，当即开口，说道：

“这应该怎么说呢，这一点，我与盖文大人所遇到的问题，基本上是一致的；只要是我写下的东西，变成了暴风文之后，再重新读一遍的话，就感觉少了很多东西，所要表达的关键意思，很难让学生们掌握，这种感觉，很是古怪啊···，哎。”阿洛尔亦是微微摇头，无奈叹道。

阿洛尔说完，三人无声地对视着，纷纷陷入了短暂的冥思当中。

···

“嗯，依我之见，这极有可能并不是我们的问题了，而是在于暴风文字本身。”莱恩打破沉默，冷静分析了两者的回答后，得出了这么一个结论。谷